1. Definição de educação
A definição de um senso amplo: a educação inclui educação social, educação escolar e educação familiar.
A definição de sentido estreito: refere -se à educação escolar, que é um educador com base em certos requisitos sociais e com base nas leis e no desenvolvimento mental do educador.
Definição mais estreita: refere -se à educação moral.
A palavra educação foi vista pela primeira vez em “Mencius”
2. Função educacional
Definição: refere -se ao impacto e papel dos educadores por meio do desenvolvimento da personalidade e desenvolvimento social da personalidade da mídia educacional por meio da mídia educacional.
(1) Objetos baseados em funções educacionais podem ser divididos em funções de desenvolvimento individuais e funções de desenvolvimento social.
(2) Na direção das funções educacionais, ele pode ser dividido em funções positivas e negativas.
(3) Na forma de função educacional, ela pode ser dividida em função explícita e função oculta.
3. Origem da educação
(1) A origem dos mitos, representante: zhu xi.
(2) Origem da Biologia, Representantes: Litoino na França e Fercy no Reino Unido.
(3) Origem psicológica, figuras representativas: Meng Lu dos Estados Unidos.
(4) Origem do trabalho, representantes: Marx, Marx acredita que a educação se originou do trabalho de produção exclusivo exclusivo para os seres humanos.
4. As características da educação moderna
(1) A combinação de educação e trabalho de produção é as características básicas da educação moderna.
(2) A publicidade, a popularidade e a diversidade da educação estão se tornando mais proeminentes.
(3) O nível científico de educação aumentou.
5. O significado da aprendizagem e educação
① É propício ao estabelecer uma visão correta da educação, compreender as leis da educação e orientação da prática educacional.
② É propício a estabelecer uma visão correta do ensino, compreender as leis do ensino e melhorar a qualidade do ensino.
③ É propício a dominar o desenvolvimento do desenvolvimento ideológico e moral dos alunos e fazer um bom trabalho em ensinar e educar as pessoas.
④ É propício a construção de uma estrutura de conhecimento razoável e otimizada para os professores e melhorou o nível da teoria da educação e as habilidades práticas.
⑤ É propício a cultivar o espírito de inovação e se envolver ativamente na reforma educacional.
6. Função política da educação
① Educação e cultivo de talentos necessários para o sistema político e econômico.
② A educação forma um certo sistema político e econômico através da disseminação da opinião pública.
③ A educação promove o processo de democratização.
7. Função econômica da educação
① Educar a força de trabalho.
② Conhecimento científico da reprodução da educação.
8. A causa do desenvolvimento físico e mental do indivíduo
(1) Teoria da decisão genética, representantes: Mencius, Freud, Wilson, Gorkon.
(2) A teoria das decisões ambientais, representantes: Xunzi, Locke, Watson.
(3) Teoria da ação comum multi -fator.
9. Os principais fatores que afetam o desenvolvimento físico e mental dos indivíduos
Genética, meio ambiente, educação escolar, iniciativa subjetiva individual.
10. A razão pela qual a educação escolar desempenha um papel de liderança no desenvolvimento do desenvolvimento físico e mental das pessoas
① A educação escolar é uma atividade de treinamento proposital, planejada e organizada.
School A escola tem professores responsáveis pela educação.
③ A educação escolar pode efetivamente regular vários fatores que afetam o desenvolvimento dos alunos.
11. Geração educacional da teoria universalsuperfície:
Locke, Kant, Watson, Elvian.
12. A lei do desenvolvimento físico e mental individual e seus requisitos de educação
13. O significado dos fins educacionais
O objetivo da educação é o núcleo de todo o trabalho educacional, a base e os critérios, os pontos de partida e os destinos das atividades educacionais.Ele percorre todo o processo de atividades educacionais e tem um significado orientador para todas as atividades educacionais.
14. O papel do propósito educacional
① Possuir um efeito orientador nos educadores.
② Inspirado pela implementação de políticas educacionais.
③ Tem um efeito de avaliação no efeito da educação.
15. A base para estabelecer fins educacionais
① Antecedentes sociais, políticos, econômicos e culturais específicos.
② As características de desenvolvimento físico e mental e necessidades das pessoas.
③ Os ideais educacionais das pessoas.
Base A base teórica para o estabelecimento de propósitos educacionais do meu país é a doutrina abrangente de desenvolvimento de Marx.
A combinação de educação e trabalho de produção é a maneira fundamental de cultivar desenvolvimento abrangente, e também é a única maneira.
16. A teoria do estabelecimento de fins educacionais
(1) teoria baseada em individual
Ele acredita que a base fundamental do estabelecimento de propósitos educacionais é a natureza humana. de valor social.(Representantes: Mencius, Rousseau, Pesaro, Maslow)
(2) Standardismo social
Ele acredita que a base do estabelecimento de propósitos educacionais é os requisitos da sociedade e o desenvolvimento individual deve obedecer às necessidades sociais.(Representantes: Xunzi, Herbat, Thakk)
(3) Teoria sem educação (Representante: Dewey)
(4) Teoria baseada na vida (representante: Spencer)
Em 1957, meu país promulgou a primeira política educacional.
17. A diferença entre educação de qualidade e educação orientada para o teste
Fins Diferentes fins educacionais: a educação sobre o ensaio se concentra nas pontuações e na seleção, e a educação de qualidade visa melhorar a qualidade nacional.
② Diferentes objetos de educação: a educação sobre o ensaio atribui grande importância a estudantes de alto escrito, negligenciando a maioria dos estudantes e estudantes pobres e educação de qualidade para todos os alunos.
③ Conteúdo da educação diferente: a educação sobre o ensaio está intimamente focada nas necessidades de exames e estudos adicionais, e a educação de qualidade é baseada na qualidade abrangente dos alunos.
④ Métodos educacionais diferentes: as táticas do teste do teste do teste, a educação de qualidade atribui grande importância à inspiração e indução e ensino de acordo com os Pets.
⑤ Os padrões de avaliação educacional são diferentes: a educação de julgamento leva as pontuações como a única escala para medir os alunos e professores, e a educação de qualidade é baseada na melhoria abrangente da qualidade dos alunos.
⑥ Diferentes resultados educacionais: a educação sobre o ensaio faz com que a maioria dos alunos seja ignorada, gera emoções de aprendizagem, foi suprimida em personalidade e a educação de qualidade exerceu totalmente o potencial de todos os alunos.
18. O que é educação de qualidade?
É uma educação para todos os alunos, um desenvolvimento abrangente de estudantes, educação para desenvolver a personalidade dos alunos e a educação com foco no cultivo de espírito inovador e capacidade prática.
Base teórica para educação de qualidade: educação abrangente de desenvolvimento
O objetivo fundamental da educação de qualidade: melhorar de maneira abrangente a qualidade dos alunos
As três tarefas básicas de educação de qualidade: cultivam a aptidão física dos alunos, a qualidade psicológica e as tarefas sociais.
19. O significado da educação de qualidade
① Ajuda a melhorar a qualidade geral da nação chinesa e melhorar o país abrangente.
② É uma tendência inevitável de superar as desvantagens da educação orientada ao exame e aprofundar a reforma educacional.
③ Ajuda o desenvolvimento abrangente das pessoas educadas.
20. Medidas para implementar a educação de qualidade
① Mude o conceito de educação.
② Mude a visualização do aluno.
③ Aumente os esforços da reforma da educação.
④ Estabeleça um mecanismo de garantia e mecanismo operacional para educação de qualidade.
⑤ Crie uma boa atmosfera cultural do campus.
21. Sistema de educação escolar e sistema acadêmico
O sistema de educação escolar (referido como sistema acadêmico) é o departamento geral de várias escolas em todos os níveis do país. todos os níveis.É o corpo principal e principal do sistema educacional nacional, composto por três elementos básicos: o tipo de escola, o nível da escola e a estrutura da escola.
O primeiro sistema acadêmico moderno promulgado pelo meu país foi o sistema de Ren Yin.
O primeiro sistema acadêmico moderno em meu país é o sistema acadêmico de Guili.
O primeiro sistema acadêmico de natureza capitalista em meu país é Renzi Guo Chou.
Em 1922, foi promulgado pelo sistema acadêmico Renxuan.
22. A tendência de desenvolvimento do sistema educacional moderno
① Fortalecer a educação pré -escolar e preste atenção à conexão com o ensino fundamental.
② Fortalecer a popularização da educação obrigatória e estender o período de educação obrigatória.
③ Educação geral e educação profissional no ensino médio desenvolvem -se na direção da penetração mútua.
④ Expansão, popularização e tipo de ensino superior.
⑤ As trocas internacionais de educação se fortaleceram.
⑥ Construção do sistema educacional ao longo da vida.
⑦ Socialização da educação e educação social.
⑧ A fronteira entre educação não acadêmica e educação acadêmica dilui gradualmente.
23. Os quatro pilares da educação do século
① Aprenda a viver juntos
② Aprenda a cognição
③ Aprenda a fazer coisas
④ Aprenda a sobreviver.
24. papel do professor
① Os professores são os comunicadores da cultura humana e o papel das pontes e laços no desenvolvimento social e na continuação humana.
② Os professores são engenheiros de almas humanas e desempenham um papel fundamental na formação do caráter da geração mais jovem.
③ Os professores são desenvolvedores de potencial humano e promovem o desenvolvimento do desenvolvimento individual.
25. papel profissional do professor
① O papel do pregador
② O papel daqueles que ensinam e resolvem a confusão
③ Demonstrar papel
④ Designers, organizadores e gerentes de atividades de educação e ensino
⑤ Função de agente, pai e amigo
⑥ Pesquisador, aluno, função estudiosa.
26. Características do trabalho dos professores
① A complexidade e criatividade do trabalho dos professores
② A continuidade e extensão do trabalho dos professores
③ A natureza longa e indireta do trabalho dos professores
④ A subjetividade e demonstração do trabalho dos professores
⑤ A individualidade do método de trabalho do professor e a massa dos resultados do trabalho
27. Alfabetização profissional do professor
(1) Ética profissional do professor
① Tratamento da carreira e lealdade à educação do povo.
② Trate os alunos e amar os alunos.(essencial)
③ Tratamento de coletivos, unidade e cooperação.
④ Trate -se e seja um professor.
(2) Alfabetização de conhecimento do professor
① Cultivo teórico político
② Conhecimento profissional de disciplina profunda
③ O conhecimento científico e cultural de Guangbo
④ O conhecimento da ciência educacional essencial
⑤ Rico conhecimento prático
(3) Alfabetização de habilidade do professor:
① Capacidade de expressão da linguagem
② Capacidades de gerenciamento organizacional
③ A capacidade de organizar a educação e o ensino
④ Sagacidade educacional superior
(4) Saúde Mental Profissional
① Ética nobre do professor
② Emoção feliz
③ Boa relação interpessoal
④ Personalidade saudável
28. Prestige do professor
Refere -se ao prestígio e reputação dos professores nas mentes dos alunos.
Categoria: prestígio de poder e prestígio de convicção
Estrutura: incluindo prestígio da personalidade, prestígio do conhecimento e prestígio emocional
29. Estabeleça uma maneira de construir o prestígio de um professor:
① Cultive sua própria boa qualidade moral
② Cultivar boa capacidade cognitiva e características de personalidade
③ Concentre -se no desenvolvimento de bons instrumentos, hábitos de graça e comportamento
④ Dê aos alunos uma boa primeira impressão
⑤ Amigos e confidentes de estudantes
30. O caminho do desenvolvimento profissional dos professores
① Formação de professores
② Treinamento de admissão para novos professores
③ Professor está no -job treinamento
④ A auto -educação do professor
31. As características dos alunos
① Os alunos são objeto de educação.
② Os alunos são o principal corpo de auto -educação e desenvolvimento.
③ Os alunos estão desenvolvendo pessoas.
32. conceito moderno do aluno
(1) Os alunos estão desenvolvendo pessoas e devem conhecer os alunos da perspectiva do desenvolvimento.
① O desenvolvimento físico e mental dos alunos é regular.
② Os alunos têm um enorme potencial de desenvolvimento.
③ Os alunos estão em processo de desenvolvimento.
④ O desenvolvimento dos alunos é um desenvolvimento abrangente.
(2) Os alunos são pessoas únicas.
① Os alunos são pessoas completas.
② Cada aluno tem sua própria singularidade.
③ Existem enormes diferenças entre estudantes e adultos.
(3) Os alunos são pessoas independentes.
① Cada aluno é independente da mente do professor e não assume a existência objetiva da vontade do professor.
② Os alunos são objeto de aprendizado.
③ Os alunos são objeto de responsabilidade.
33. Conteúdo da relação de professor -aluno
① Professores e alunos formam um relacionamento de ensino no ensino de conteúdo educacional.
② Professores e alunos são relacionamentos iguais na personalidade.
③ Professores e alunos são promovidos mutuamente na moralidade social.
34. Tipos básicos de relações de professores -estudantes
① Autocracia
②
③ Tipo democrático
O papel do relacionamento de professores:
① Boa relação de professores -estudantes é a garantia de atividades suaves de educação e ensino.
② Boa relação de professores -estudantes é a base para a construção de um campus harmonioso.
③ O bom relacionamento de professora -professora é um catalisador que percebe a duração do ensino.
④ O bom relacionamento de professora -estudante pode atender às várias necessidades dos alunos.
35. Como estabelecer um novo tipo de relacionamento de estudante de professor
(1) aspecto do professor:
① Aprenda e estuda alunos
② Estabeleça a visão correta da visão do aluno
③ Melhore a qualidade do próprio professor
④ Ame e respeite os alunos e trate os alunos de maneira justa
⑤ Leve a democracia de educação para a frente
⑥ Tome a iniciativa de se comunicar com os alunos e ser bom em interagir com os alunos
⑦ lidar corretamente a contradição entre professores e alunos
⑧ Aumente um senso de sistema legal e proteja os direitos legítimos dos estudantes.
(2) aspectos do aluno:
① Conheça -se corretamente
② Conheça o professor corretamente
(3) Ambiente: fortalecer a construção da cultura do campus.
36. O significado do curso:
① É o desempenho específico do plano de treinamento da escola.
② É a base básica para os professores se envolverem em atividades educacionais.
③ É a principal fonte de aprendizado a aprender com o conhecimento.
④ O cenário do currículo razoável desempenha um papel decisivo no desenvolvimento abrangente dos alunos.
⑤ É a base principal para avaliar a qualidade do ensino.
37. Tipo de curso:
① Da perspectiva dos atributos inerentes ao conteúdo do curso, ele pode ser dividido em cursos de disciplina e cursos de atividades.
② Da perspectiva do tecido do conteúdo do curso, ele pode ser dividido em cursos de divisão e cursos abrangentes.
③ Do ponto de vista dos requisitos de aprendizagem dos alunos, ele pode ser dividido em cursos obrigatórios e cursos eletivos.
④ Da perspectiva da presença do curso, ele pode ser dividido em cursos explícitos e cursos ocultos.
⑤ Da perspectiva da tarefa do curso, ela pode ser dividida em cursos básicos, cursos de escalabilidade e cursos de pesquisa.
⑥ Do ponto de vista do design, desenvolvimento e gerenciamento do currículo, ele pode ser dividido em cursos nacionais, cursos locais e cursos baseados na escola.
38. Objetivos do curso tridimensional
① Conhecimento e habilidades
② Processo e método
③ Valores de atitude emocional (os três são um todo)
39. Os padrões do currículo nacional são a base para as proposições de escrita, ensino, avaliação e exames de ensino e a base dos cursos de gestão e avaliação nacionais.
40. Os princípios básicos e requisitos da redação de livros didáticos:
① Unidade científica e ideológica
② enfatizar o básico e a aplicabilidade do conteúdo
③ A unidade da lógica inerente ao conhecimento e os requisitos dos métodos de ensino
④ Teoria e prática unificadas
⑤ O arranjo dos livros didáticos deve ser propício ao aprendizado dos alunos
⑥ Preste atenção à conexão vertical e horizontal com outras disciplinas
⑦ Conhecimento de ensino com capacidade de treinamento
41. O conteúdo principal da nova estrutura curricular:
① O cenário geral dos cursos de educação obrigatória por nove anos é definido.
② O ensino médio é dominado por sub -sujeitos.
③ Configurar atividades práticas abrangentes do ensino fundamental ao ensino médio e servir como cursos obrigatórios.
④ Os cursos rurais do ensino médio devem servir ao desenvolvimento socioeconômico local.
42. Gerenciamento de curso de nível 3:
Cursos nacionais, cursos locais, cursos escolares.
O curso escolar é o currículo baseado na escola. Tradições e vantagens da escola e o conceito de escola.
43. Classificação de recursos curriculares:
① De acordo com a diferente distribuição dos recursos curriculares, é dividido em recursos internos do currículo e os recursos do currículo off -school.
② De acordo com as características funcionais dos recursos curriculares, é dividido em recursos materiais e condicionais.
③ De acordo com a existência de recursos curriculares, ele é dividido em recursos curriculares explícitos e recursos curriculares ocultos.
44. Os caminhos e métodos de desenvolvimento e uso de recursos curriculares:
① Faça uma pesquisa social
② Examine as atividades do aluno
③ Condições de implementação de desenvolvimento
④ Estude a situação do aluno
⑤ Uso diferencial de recursos off -campus
⑥ Estabelecer um banco de dados de recursos
45. A natureza e as características do ensino:
Essência: é um entendimento especial, comunicação e atividades práticas.
Características:
① O ensino tem o objetivo fundamental de cultivar o desenvolvimento abrangente.
② O ensino consiste em dois aspectos: ensino e aprendizagem.
③ As atividades de cognição dos alunos são uma parte importante do ensino.
④ O ensino tem uma variedade de formas, que são unidade de comum e diversidade.
46. Função e significado de ensino:
① O ensino é a maneira básica de implementar a política educacional, implementar o desenvolvimento abrangente da educação e obter o objetivo dos propósitos educacionais.
② O ensino é a forma mais eficaz do conhecimento dos sistemas de comunicação e da promoção do desenvolvimento dos alunos.
③ O ensino é a maneira básica de realizar o desenvolvimento abrangente da educação e atingir o objetivo do treinamento e fornecer uma base científica e prática para o desenvolvimento abrangente dos indivíduos.
④ O ensino é o trabalho central da educação escolar.
47. Tarefas básicas de ensino:
① Guie os alunos a dominar o conhecimento e as habilidades básicas de científica e cultural.
② Desenvolver a inteligência dos alunos, especialmente para cultivar o espírito inovador e a capacidade prática dos alunos.
③ Desenvolva a aptidão física dos alunos e melhore o nível de saúde física e mental dos alunos.
④ Cultive o sabor estético e a capacidade estética dos alunos
⑤ Cultive os alunos com boa qualidade moral e características psicológicas individuais e formam uma visão de mundo científica.
48. A lei básica do processo de ensino
Experience A experiência indireta e a experiência direta são unificadas.
② O papel principal dos professores é unificado com o papel do aluno.
③ compreenda a unidade do conhecimento e da inteligência de desenvolvimento.
④ O conhecimento de ensino e educação ideológica e moral unificada.
Continua
